该图书以“课程标准”为指南，以部编版《语文》教材为蓝本，集合华中师范大学语文教育研究专家、教育强区武昌区教研员及一线经验丰富的教师等优势资源，立足小学生学情和语文学习困难，以及每课的重点、难点、易错点，精心设计题目，一课一练，力求培养小学生的语文学习习惯，增强语文学习信心，让小学生在习题中掌握得当的语文学习方法。

华中师范大学语文教育研究中心，由华中师范大学文学院于2018年成立，集合了一批长期从事文学教育及研究的专家，以及长期从事中小学教研、教育的教研员和一线教师，致力中小学语文教育发展和教学深化的研究。

语文课程的学习是个持续性、长久的过程，目前绝大多数同步练习忽视了这个本质性的理念，在设计同步练习时，要么过于简单，要么拼命拔高，使得学生在做练习时，经常完不成、不会做，“逼”得家长焦虑不堪，总觉得孩子没有学好，拼命地去培优。《博雅语文课堂》立足课程标准，根据学生的语文学习规律和认知规律，逐步、合理地精心设计内容，让学生在润物无声、循序渐进中激发语文学习兴趣、增强语文信心。 目前很多学生要做两套，甚至三套辅导资料，作业做到晚上十来点，出现这种情况，有个很重要的原因：绝大多数辅导资料设置很多无效题目，比如，课堂上过于简单的题目重复设计，浪费学生时间；习题设计指向不明、漫无边际，学生不知所以然，苦思冥想，既浪费时间也很难完成。《博雅语文课堂》既摒弃了过于简单、浪费学生时间的无效题目，又去除了漫无边际、问法不知所以然的题目，每一个题目都精心设计，既立足于课内和学段学习重点，又灵活设计，既考查学习重点，又达到所要掌握的知识全覆盖，兼具全面性、重点性、灵活性、可操作性。 目前很多学生存在这样一个困惑：语文课文学习完了，作业还是不会做，考试还是考不好。这种困惑的存在，直接导致学生生发这样一个想法：语文课文学习和考试没有多大关系，学了也考不好。之所以出现这种问题，是因为学生没有把课文的分析学透、学活，没有正对性强的迁移题目设计。《博雅语文课堂》的设计，力求对学生进行过程性评价，而不做结果性评价，这也就是，每一篇课堂作业的设计、每一个题目的设计充分让学生回归课文，充分理解课文，掌握课文的分析方法，重点不是检测学会了没有，而是帮助学生掌握知识。在这个基础上，设计针对性强的迁移题目，让学生学会运用课内的分析解决课外的阅读，逐步学会活学活用，增强分析能力，这样学生才会充分认识到学好课内、课文的重要性。