当前我国基础教育领域正在经历着一场深刻的变革，即由应试教育向素质教育的转变。无论是教育理论家还是一线的教育实践者，都深刻感受到了我国教育观念转变的现实性和紧迫性。然而，面对高考、会考等各类考试的压力，面对上级考核教师教学质量以学生成绩为评判标准的现状，如何实现以学生为本、发展素质教育已成为一线教师不得不面对的困惑和难题。

什么是素质？素质是在人的先天生理基础上，经过后天的教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。知识是素质形成和提高的基础，素质是知识内化和升华的结果，能力则是素质的一种外在表现。素质教育包括应试教育但又不止是应试教育，素质教育与应试教育之间并不存在不可逾越的鸿沟。

基于以上认识，为了配合我国的基础教育课程改革，为了更好地服务于辛勤耕耘在教学第一线的广大中小学教师，华中师范大学出版社和湖北省教研室共同组织编写了一套系列丛书《新课程金牌教案》（以下简称《金牌教案》）。该套教案的编写工作得到了全国各地中小学教师和课程改革专家的大力支持，四百多位一线教师和课程改革专家辛勤地为这套教案伏案撰稿。该套教案以人教社义务教育课程标准实验教科书为编写依据，各学科每年级均分上下两册，与人教版教科书完全同步，力求贯彻课程标准的新理念和新要求，着重解决教师如何教好新课程的问题，力图为一线教师答疑解惑，架起素质教育与应试教育互通的桥梁，并最终实现教育本色的良性回归。

一、回归知识的本来面目

《金牌教案》改变了过去分解式的教学方式，还枯燥无味的知识点以兴趣盎然的本色。以文言文教学为例，《金牌教案》改变了过去传统的“解题——背景介绍——串讲翻译——字句解析——背诵记忆”的教学模式，采取“创设情景、激发兴趣、引发联想——引导学生发现问题——自主学习、探讨和研究问题——得出结论、总结规律”的新的教学模式，从而使语文教学不再是庖丁解牛，而是既能让学生看清牛的筋骨皮，又能让学生看到一头活生生的全牛。

《金牌教案》改变了过去抽象式的教学方式，还相互孤立的知识点以学以致用的现实本色。知识源于生活，生活中的知识是相互联系的，知识的生成过程是层层递进的，学习知识的目的是服务于生活。《金牌教案》严格贯彻课程标准的新理念、新要求，摒弃传统教学方式的不足，让教师学会利用一切资源，包括生活资源、自然资源和学生已有知识进行启发式教学，层层递进。同时，《金牌教案》还力求让学生学会运用旧知识推陈出新的技巧，感受发现新知识的乐趣，体会学习的实际应用价值，并在此过程中深化对知识点的理解，实现知识的融会贯通。

二、回归学习的本来面目

《金牌教案》改变了过去以教师讲授为主导的学习方式，还学生在课堂学习中的主体地位。它通过大量的情景设置、教师设疑，让学生采取自主探究与合作学习相结合的方式，通过发现问题、解决问题、总结规律和经验，让学生真正成为学习的主人。

《金牌教案》改变了过去以知识点学习为重心的做法，着重让学生学会如何学习隐藏在知识点背后的规律和方法。学习的主体是学生，学习的客体是知识。但知识与知识点的关系是前者包含后者，而不是等同关系。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，因此《金牌教案》不仅关注学生对知识点的掌握情况，而且关注教师如何让学生在学习过程中掌握学习方法、总结规律。

《金牌教案》改变了过去知识灌输式的强制性学法，还学生自主学习、乐于学习的应然状态。它通过分层设置难易不同的问题，让全体学生都能通过学习感受到收获的喜悦；通过情景引入和联系生活实际发现问题、解决问题，让学生体会知识的实用价值；通过鼓励学生质疑和发表不同见解，让学生明晰知识的来胧去脉；通过教师的适时鼓励，让学生树立起学习的自信心，培养良好的心理品质。整个教学设计力图变填鸭式教学为学生建构力、想像力、批判力和创造力等能力的培养，让学生充分体会学习的乐趣，变“要他学”为“他要学”。

三、回归教学的本来面目

《金牌教案》改变了过去只重视精英教育的思路，还教学因材施教的本色。基础教育担负着双重任务，既要为高一级学校输送合格人才，又要为社会输送合格建设者。《金牌教案》充分认识到这一点，在教学设计上由浅入深，每个知识点尽可能按不同水平学生发展的需要，分层设置问题，让每一位学生在课堂学习中都能有所收获，感受获取新知、运用新知的快乐。

《金牌教案》改变了过去教参知识点和重难点简单罗列的编写方式，还教学过程以教师引导、师生互动的本色。《金牌教案》的教学设计，充分把握“教、扶、引、放”四个字，在“教”中渗透学法，在“扶”中指导学法，在课中逐步将学生“引”入课题，在“放”中让学生自主运用学法。它力求贴近实际，突出师生互动，使教师在轻松和谐的课堂气氛中当好教学活动的组织者和学生成长的促进者，培养学生的自学能力和迁移能力。

基础教育改革势在必行，素质教育推广势在必行，这是中国教育经过深入实践和面对残酷现实所做出的必然选择，但如何实现教育观的转变、保证优质的教学质量是一线教师最关注的问题。《金牌教案》为教育观的转变架起一座互助的桥梁，让教师顺利实现素质教育下精英教育和大众教育的双丰收，进而实现教育观转型期教育本色的良性回归。