本书以冲突为研究视角，沿着“理论探讨—实证研究—调适策略”这一思路展开研究；在理论探讨中，对大学教师角色冲突概念及相关概念进行了澄清，梳理了相关理论依据，提出了研究分析框架，探讨了冲突与调适的辩证关系；通过实证研究，呈现了大学教师角色冲突的程度、差异性以及冲突的表现形式，从社会、学校和个人三个层面剖析了大学教师角色冲突的深层诱因，并从社会、学校和教师个人等层面，构建化解大学教师角色冲突的调适策略。

熊德明，湖北宜城人，1968年1月生，湖北文理学院教育学院教授、副院长，主要从事高等教育社会学和教师教育研究。先后在华中师范大学教育学院获得教育学硕士和博士学位。湖北省陶行知研究会常务理事，中国教育学会等学会会员，中国教育社会学专业委员，加拿大布鲁克大学访问学者。主持国家级、部级、省市级等6项科研课题，在《清华大学教育研究》等专业学术权威期刊上发表论文30多篇。学术专著2部，参与编著学术著作和教材6部。

导论 第一节 研究背景 一、转型期大学社会使命更加艰巨 二、转型期大学竞争更加激烈 三、转型期大学宏观运行机制面临诸多矛盾 四、转型期大学面临教育转型的巨大冲击 第二节 研究现状 一、国内外关于大学教师研究的概况 二、国内外关于大学教师角色的研究 三、国内外关于大学教师角色冲突的研究 四、对前期研究成果的评述 第三节 研究意义 一、理论意义 二、现实意义 第四节 研究视角与方法 一、研究视角 二、研究方法 ……

我国正处于急剧的社会转型时期，在社会变革与教育变革的双重压力之下，高校教师的角色冲突也日趋激烈，并对教师队伍建设产生了极大的影响。该书有助于正确认识这些冲突，并对解决这些冲突的思路与对策进行探讨，对于稳定教师队伍、提高教师素质、实现高等教育转型具有十分重要的意义。

我于20世纪80年代中期大学毕业后在中学从事教学和管理工作12载，多次荣获“优秀教师”和“骨干教师”称号，然而对教育的困惑却与日俱增，于是在世纪之交时，毅然“抛家别女”来到江城武汉，开始了新的漫漫求学之路，先后攻读了教育管理学士学位、比较教育学硕士学位、教育社会学博士学位。“知识改变命运”的论断我体悟颇深，正是通过读书获得知识、提升能力才让我从一个农家子弟成为一名人民教师，从一位中学教师成为一名大学教师。这期间既充满了辛酸，也沐浴着欢乐，“痛并快乐着”就足以道尽我对过去几年学习经历的深刻感受与体悟。 ……

高等教育是社会大系统中的一个极其重要的子系统，它与经济、政治、文化等子系统之间有着相互依存的关系。高等教育作为培养高层次专门人才的社会活动，与人的发展更有着极为密切的联系。同时，高等教育自身又是一个多层次、多类型、多主体的系统，不仅大学之间，大学内部各组织之间，领导、教师与学生之间关系错综复杂，而且与社会的方方面面都有着千丝万缕的联系。随着时代的发展，多层次的高等教育与多元化的社会之间形成了越来越密切的互动关系。现代社会，高等教育的存在和发展越来越离不开政府和社会在人力、物力、财力，以及政策、环境等方面的支持与促进；社会的发展也越来越离不开高等教育及其研究的引领与推动。美国经济学家弗里德曼用经济学“核心—边缘”理论研究二战后的经济社会现象与教育特别是与高等教育的关系时，发现在知识成为经济社会赖以存在和发展的基本资源与生产要素后，高等教育逐渐从游离于社会之外的“象牙塔”进入社会的边缘区，并渐次成为推动经济社会发展的“中心”要素，从而提出了著名的高等教育“从边缘走向中心”的发展趋势理论。从二战后高等教育对许多国家发展的实际影响来看，高等教育已成为促进国家科技振兴、经济发展、政治民主、文化繁荣的必要条件；从高等教育对社会个体的影响来看，高等教育不仅是提高个人素质、开发个人潜能的重要基础，更是促进社会流动、实现人生价值的主要途径。的确，高等教育对社会及个人的影响力从来没有像今天这样巨大，社会变革对高等教育的影响也从来没有像今天这样深刻。 ……