本书按照“理论探讨—实证研究—冲突表现与症因剖析—国外比较—路径分析”的逻辑思路，从哲学、教育学、社会学、政治学、生态学、管理学等多学科的研究视角对新建本科院校转型分流的价值取向展开研究。首先，在文献梳理的基础上，对新建本科院校转型分流的价值取向的相关概念进行界定，并对本研究的理论依据：价值理论、生态位理论和社会协调理论的主要观点及其对本研究的启示进行阐述，为本研究建立理论基础；其次，在实证研究的基础上，对当前新建本科院校转型分流价值取向的冲突表现及其深层次原因进行全面、系统的分析，以明确协调新建本科院校转型分流价值取向的关键点；再次，深入剖析欧洲两种不同模式大学转型分流价值取向的成功经验，为我国的应用型本科教育改革提供经验借鉴；最后，指出了协调我国新建本科院校转型分流价值冲突的具体路径。

聂永成，1978年5月生，湖北安陆人。主要从事高等教育学、教育社会学研究。2001年大学毕业后曾在昆明一中学任教，后分别在云南大学、华中师范大学攻读全日制教育学硕士、博士学位。现为海南政法学院副教授。近五年共主持或参与国家社科基金、教育部教育科学规划课题等省部级科研项目4项，厅级项目5项。在《高等教育研究》《教育发展研究》《国家教育行政学院学报》等专业核心学术期刊上发表论文10余篇。参与编著学术著作和教材4部。

第一章 新建本科院校转型分流价值取向的理论基础 第一节 新建本科院校转型分流价值取向的理论内涵 一、新建本科院校转型分流的本质内涵 二、新建本科院校转型分流价值取向的理论内涵 第二节 新建本科院校转型分流的构成要素与特征 一、新建本科院校转型分流的构成要素 二、新建本科院校转型分流的主要特征 第三节 合理的新建本科院校转型分流的价值标准 一、办学定位合规律性 二、人才培养合实践性 三、科学研究合应用性 四、社会服务合地方性 五、师资队伍合发展性 六、办学资源合开放性 ……

新建本科院校的转型分流是一项系统工程，对其价值取向进行研究既有利于深化人们对新建本科院校转型分流的正确认识，也有助于丰富、拓展新建本科院校转型分流的理论体系，还可以指导新建本科院校转型分流的实践，具有重大的理论与实践价值。本书采用了多种研究方法，遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的认识路线，对新建本科院校转型分流价值取向的理论基础、现状调查、冲突及症因分析、特征与启示、协调路径等进行了详细的论述，并最终提出了相应的对策及建议。

二月的桂子山已经处处鸟语花香，然微风吹来，人们依然能够感受到仲春的丝丝凉意。望着窗外的残月，时间虽已到午夜，自己却毫无睡意，“后记”二字给人带来的短暂的愉悦很快就被“五味杂陈”所淹没。以前，总是质疑人何以能达到“衣带渐宽”的境界，然而，三年来的读博经历却彻底使我明白，学位论文这个“伊”的确能“消得人憔悴”，因此，写下一点文字，以记录“独上高楼”，“千百度”“众里寻他”的求学历程，似乎比单纯庆祝完成写作任务更有意义。

高等教育是社会大系统中的一个极其重要的子系统，它与经济、政治、文化等子系统之间有着相互依存的关系。高等教育作为培养高层次专门人才的社会活动，与人的发展更有着极为密切的联系。同时，高等教育自身又是一个多层次、多类型、多主体的系统，不仅大学之间，大学内部各组织之间，领导、教师与学生之间关系错综复杂，而且与社会的方方面面都有着千丝万缕的联系。随着时代的发展，多层次的高等教育与多元化的社会之间形成了越来越密切的互动关系。现代社会，高等教育的存在和发展越来越离不开政府和社会在人力、物力、财力，以及政策、环境等方面的支持与促进；社会的发展也越来越离不开高等教育及其研究的引领与推动。美国经济学家弗里德曼用经济学“核心—边缘”理论研究二战后的经济社会现象与教育特别是与高等教育的关系时，发现在知识成为经济社会赖以存在和发展的基本资源与生产要素后，高等教育逐渐从游离于社会之外的“象牙塔”进入社会的边缘区，并渐次成为推动经济社会发展的“中心”要素，从而提出了著名的高等教育“从边缘走向中心”的发展趋势理论。从二战后高等教育对许多国家发展的实际影响来看，高等教育已成为促进国家科技振兴、经济发展、政治民主、文化繁荣的必要条件；从高等教育对社会个体的影响来看，高等教育不仅是提高个人素质、开发个人潜能的重要基础，更是促进社会流动、实现人生价值的主要途径。的确，高等教育对社会及个人的影响力从来没有像今天这样巨大，社会变革对高等教育的影响也从来没有像今天这样深刻。 ……