本书立足教学方法的系统改革需要，针对过往和当前教学方法改革中出现的“唯技术”问题，提出教学方法的价值层面变革的重要导向性。本书通过对知识观变革与教学方法演变之关系进行历史考察，揭示出人们知识观变革对教学方法改革的推动作用，从而将知识观作为引领教学方法改革的核心价值观因素。其中重点从三个维度探讨了知识价值观和教学方法改革取向与目标、知识获得观和学生学习方法、知识传递观与教师教导方法之间存在的联系，揭示知识观对教学方法特性与运用的具体影响。教师作为教学方法改革的实践主体，能主动从“人——知识——方法”的整体出发，加强对知识观的思考和变革，才能使教学方法改革更加有效。本书视角新颖，材料丰富，结合较多教学实践案例分析问题，具有一定创新性。

汪丽梅，女，云南保山人，华中师范大学教师教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师。2014-2015年在加拿大阿尔伯特大学教育学院访问学习一年。主要研究领域为课程与教学论、教师专业发展。先后参加全国教育科学“十一五”规划、多项省部级重点课题研究和国家精品课程建设；独立主持湖北省“十二五”教育科学规划项目与多项校级科研项目研究。主要参编书籍四部，在《教育研究与实验》《全球教育展望》《教师教育论坛》等期刊上发表学术论文十余篇。

导论 一、问题的提出 二、文献综述 三、研究意义与研究框架 第一章 知识观变革与教学方法演变之关系 第一节 知识观与教学方法的关系 一、知识与教学方法的内在联系 二、知识观转变对教学方法的影响 三、教学方法改革促进新知识观的发展 第二节 知识观变革推动教学方法的演变 一、西方教学方法的演变 二、我国教学方法的演变 三、教学方法发展的特点 ……

本书有助于教师提高教学方法改革的有效性，为教师改进教学实践提供了观念支撑，使教师能将自己的个性、风格和教学艺术融入教学方法中，达到教有法而无定法的境界。