全书分为上篇、中篇与下篇三个部分。上篇围绕整合技术的学科教学知识（TPACK）的研究意义、研究现状、研究述评及研究问题等展开。中篇以TPACK为切入点，结合教师专业素养的发展，研究数学师范生和在职教师TPACK的现状与来源，通过调查研究比较了师范生与在职教师信息技术素养。下篇选取高中和初中若干经典数学教学内容探讨TPACK视角下的教师教学实践。各部分内容既相互独立，又相互依托，并形成层层递进的逻辑关系。本书使TPACK的概念没有只停留在理论层面，而是进入了实践层面。

胡典顺，华中师范大学数学与统计学学院教授。在《课程•教材•教法》《中国教育学刊》《数学教育学报》《数学通报》等期刊上发表论文140余篇，出版学术专著《基于数学意义的数学教学改革研究》（华中师范大学出版社，2011）、《教师MPCK发展的实证研究》（科学出版社，2015）、《国际数学教育比较研究》（华中师范大学出版社，2016）、《高考中的数学文化》（湖北科学技术出版社，2017），与著名华裔学者蔡金法教授等合著《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》（人民教育出版社，2016），出版教材《初等数论》（科学出版社，2010）、《数学教学论》（华中师范大学出版社，2012）、《初等数论》（第二版）（科学出版社，2017）。

本书的研究视野开阔，在整合技术的学科教学知识的研究中开拓了一些新的研究问题，使用了一些新的研究手段和研究模型。研究成果对于提高我国教师专业素养以及促进信息技术背景下的教学实践有较大的参考价值。