本书以数字阅读为对象，以“融合学习分析技术和发展性评价理论，促进学习者阅读能力发展”为目标，从数字阅读过程量化、无标准化测量的阅读理解水平模糊评价、以量化分析为基础学习评价应用三个方面阐述数字阅读量化分析的方法以及教育应用。

刘清堂，华中师范大学教授，博士生导师，教育部“新世纪人才计划”入选者，教育部高等学校动画、数字媒体专业教学指导委员会委员。主要从事数字化学习、人工智能教育、学习分析、知识服务等科研工作。先后主持并承担国家、省部级重点项目等30多项，公开发表研究论文200余篇，80余篇被SSCI、SCIE、EI等收录；出版学术著作和教材10多部，获批发明专利、软件著作权等40余项；以第一或主要参与获得国家、省部级成果奖10多项。 毛刚，男，1981年生，湖北黄冈人，华中师范大学教育技术学博士，浙江师范大学教师教育学院副教授、硕士生导师。在《电化教育研究》等期刊上发表论文10余篇，主持教育部人文社科项目“教育大数据分析与形成性评价的融合路径与效能研究”等多项课题。