本书由20余位中学一线教师的文章汇集而成。所选文章关注中学历史教学的前沿动态，倡导教学理论研究与中学教学实践的深度融合。各位作者的文章立足中学历史教学实际，案例新活，分析透彻，推理缜密，角度新颖。新课改目前正在全国如火如荼地展开，本书收录的文章表明在新的形势下，广大教师教学方法和手段正在不断地优化，新课改的理念正在逐步贯彻。本书全面展现了新时代广大历史教育工作者的精神风貌，对一线教师教学也可以提供参考。

杜芳，女，华中师范大学历史文化学院教授，华中师范大学职业与继续教育学院非学历教育部主任。主要研究方向为历史课程与教学论。主要社会兼职为中国教育学会历史教学研究会理事等。 付海晏，男，汉族，湖北襄阳人，现为华中师范大学中国近代史研究所教授，主要从事近代中国社会经济史、法律社会史、宗教社会史研究。

师者论道 003转变育人方式 重塑历史课堂 ——例说高考评价体系对高中历史教学的影响 李智鹏 徐 凯 011信息技术背景下高中历史翻转课堂的实践与反思 ——以《孔子》为例 陆优君 026基于真问题的历史解释的教学实践 ——以近代以来西方政治中的议会地位变迁为例 刘正涛 034空中课堂如何避免教学“中空” ——以中学历史空中课堂为例 张尊健 张 琛 041注重细节与历史有效教学的反思 章丽方 054研并举、精技优教：数字化优质中学历史师资培养模式探析 杜 芳 062高中历史学科核心素养背景下的教学目标设计 ——以《从隋唐盛世到五代十国》一课为例 张 雪 075基于核心素养的高中历史教学目标编写 ——以统编教材《中华文明的起源与早期国家》一课为例 向佐军 084问题驱动与多元论证 ——史料实证在《甲午战争》一课中的运用策略 代江连 095基于历史学科核心素养的课堂教学设计与评价 ——以《一九一九：现代中国的新起点》为例 魏志刚 105浅谈时空观念在培养核心素养中的作用 ——以《1978：从困厄到辉煌的中国道路》专题课为例 席继红 109核心素养之历史解释在复习课中的探索与实践 ——以《辛亥革命》一课为例 邬月清 117例说核心素养背景下历史教学目标的撰写 吴玉霞 128基于核心素养的新高考历史教学 张宗炳 135巧建时空坐标，多维比照研读历史 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》的叙述策略及借鉴意义 汪昌茂 陈卫华 143“三主体”融合课堂生态下高中历史课堂建模的实践探究 张 伦 148史学研究与中学历史教学初探 ——以《戊戌变法》课程内容为例 邓 宇 157以人串史，以史化人 ——复习课《激荡岁月中的觉醒与探索（1895—1919）》教学设计及反思 周建文 165扮演 研读 实证 ——《19世纪资本主义制度的巩固和扩展》教学设计 张新强 180新高考背景下高中历史混合式学习模式的实践探索 ——以人教版必修一《抗日战争》为例 李 越 188基于历史学科核心素养培养的教学探索 ——《古代商业的发展》教学设计及反思 孙小群 学海探教 205《人类面对疫情的历史》教学设计 陈 盼 217基于体育特长生家国情怀培养的历史教学策略初探 窦全兵 224抗疫期间初中历史教学中家国情怀核心素养的落实 ——以部编版八年级下册为例 杜润润 229陶冶人文关怀，培育家国情怀 ——以七年级上册《百家争鸣》一课为例 郭文的 236高中生历史学科核心素养之“史料实证”的实践研究 ——以《华侨对抗日战争的贡献》教学设计与实施为例 李君香 247《中外历史纲要》教学中的单元整体规划与详略处理 ——以“中古时期的世界”为例 李 霞 255历史中考命题与课程标准的契合性研究 ——以2015年至2017年部分地区试卷为例 刘 超 271问题探究为引领，素养培育为目标 ——以《罗斯福新政》复习课为例 刘 瑾 282警惕“印证式”史料教学，推动史料实证素养落地 ——以“戊戌变法的失败原因”这一知识点为例 刘 俊 289浅谈新历史课程标准落实路径 ——以历史解释为例 谢庆松 谭海燕 298酒泉市乡土资源开发与爱国主义教学实践 张晓婷 2013—2018年全国卷历史高考题中有关明清史内容的研究 朱庆龙