黄冈教育，在湖北教育史乃至中国教育史上，可谓别具一格，具有特殊的精神气质。一方面，她内涵丰厚。她根植于鄂东崇文重教的沃土之中，受到特殊的人文环境的熏陶，呈现出特色鲜明的教育思想、教育传统和教育遗风。在中国教育史上，教育的每一个举动，都能在黄冈找到印记。从某种意义上说，黄冈教育就是中国教育发展的一个缩影。另一方面，她影响深远。自古迄今，黄冈教育在历史长河中，源远流长，求学之风、好学之风、重教之风，一直随岁月流淌。其间，灿若繁星的科学家、思想家、文学家、教育家屡出其中，凡科举及第者，必有黄冈人。还有许多有关黄冈教育的美好故事、动人传说，流传至今，激励着一代又一代的学子，奋勇向前，探索未来。重教兴学，为官规，为民俗；好学乐学，是传统，是风尚。黄冈，现已形成以“高升学率”、“奥赛摘金夺银”、“高成才率”为三大表征的“黄冈教育现象”。

时至今日，黄冈教育已发展到一个新的高度，形成了为海内外所公认的品牌。2007年首届“全国基础教育•黄冈论坛”，我被邀请出席，感触颇深。我感受到黄冈教育这个品牌很响、很有竞争力，是来之不易的。她是鄂东人民智慧的结晶，是两千多年来黄冈教育与文化的凝聚，更是黄冈人民对全国基础教育的一大贡献。对黄冈教育现象进行全方位的、深层次的探讨，揭示其规律，这不仅必要，而且很有意义。

就在论坛结束后，黄冈市教育局的年轻干部雷中怀，撰写了这本《黄冈教育溯源》。这本书的出版，正当其时。

中怀同志是我在这个论坛上认识的。因地缘关系，故来往较多。他热爱教育事业，特别是对教育与文化有一定的研究，用功很勤，积十余年的材料收集，写下这本《黄冈教育溯源》。

这本书很好地回答了一个历史命题。即黄冈教育形成了品牌，走向了全国，走向了世界，这颗璀璨的明珠，到底是如何形成的呢？是得之偶然，还是有其根源？这本书从历史的视角，正本清源，很好地回答了这个问题。

这本书的切入点十分新颖。立足黄冈教育的客观事实，将黄冈教育放在中国教育史、湖北教育史这一发展轨迹中进行审视，挖掘出了黄冈教育的真正内核；从历史的角度，探讨了黄冈教育的发展历程；从黄冈境内现存的文物和教育遗迹着手，揭示了黄冈教育发展与文化的内在联系；在内容上，抓住黄冈教育的特色和亮点，力求体现黄冈教育的现代意蕴。不仅对长期以来形成的黄冈教育精神、内涵和精髓作了介绍，而且展示了黄冈教育最富时代意义的现实价值、历史价值和核心价值。

这本书有鲜明的特色：言之有序，言之有物，言之有据。从全书的整个框架来看，由“教育发轫”——写学校，到“名师渊薮”——写名师；有名校、名师必有“高徒”，写“科甲鼎盛”；数千年的教育发展历程，离不开文化熏陶、教育遗风的浸染，写“文化传承”、“书香弥漫”；直至革命时期，黄冈教育又培养了中国革命的大批军事奇才，写“革命先声”，等等，都是层层推进，脉络分明。并在叙写的时间上，也是先后有序。上起西周时期，黄冈境内设有家塾、党庠、州序、乡校，四学发轫；至战国私学兴盛；至隋代科举开端；至唐代官学建立，建有荆楚最早的儒学——兰溪学宫；到北宋时期建有最早的书院——雪堂书院；至明清，黄冈书院林立，科甲鼎盛，鄂东教育极一时之盛；到清末民初，涌现出令人瞩目的留学群体，等等。对这2700多年来的教育历程，一一进行梳理，条理清晰，自成体系。从书中提出的观点来看，成一家之言，其见识卓然，谓之首创，亦不过分。如提出民国以前的黄冈教育发展轮廓是：始于春秋，蛰伏于隋唐，宋、明、清及清末分别为四个发展高峰期；形成的原因和特点是：鄂东古、近代教育，是孕育于黄冈特殊山水之间的一种特殊教育，是以学塾、官学、书院为主要支撑的多元化教育，是以名师执教为主的精英教育和大众化教育相并存的教育；是历代官府重视支持的结果，是地方乡绅乡民支持的结果，是有固定经济基础作为支撑的结果，也是黄冈学子崇尚知识的结果。在文化层面，提出杜牧是黄冈文化的奠基者、王禹偁是黄冈文化的传承者、苏轼为黄冈文化的核源。还梳理出带有总结性的数字黄冈教育：黄冈历史上共建有书院75所；在1300年的科举中，文举与武举累计走出944名进士，3985名举人，会元3人，解元89人；还有1位榜眼（罗四维），4位探花（胡明庶、帅承瀛、陈銮、程明超），5位状元（黄凤麟、卢储、文质、刘子壮、陈沆），6位宰相（王方庆、王玙、周墀、郑进、姚明恭、张鹏翮），80余名尚书、侍郎；新中国成立后，先后走出12位中国科学院院士、中国工程院院士等等。这些观点鲜明，总结准确，可谓言之有物。从书中的语言来看，引经据典，信手拈来；得出的结论，浑然天成，此可谓言之有据。

这本书集博古与当今、理论与个人心得于一体，具有很强的史料价值与教育研究参考价值，且图文并茂，可读性强，读后让人心神愉悦。

总之，这是一本不可多得的探究黄冈教育内涵的好书。

（作者系中国工程院院士）